El PROGRAMA ESCUELA NUEVA

Se fundamenta principalmente en la Escuela Activa para lograr un aprendizaje comprensivo y en la educación individualizada, para que el niño adquiera un compromiso activo con lo que realiza desde la motivación personal hasta la auto evaluación y desarrolle destrezas de auto estudio cooperativo

Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA), se refiere al lugar o ambiente, dentro de un centro escolar, donde se encuentran y son accesibles a docentes y alumnos, los recursos de aprendizaje, incluyendo una amplia variedad de materiales impresos y no impresos, así como materiales audiovisuales, laboratorios y equipo. Es un laboratorio de trabajo, en el que los alumnos y docentes trabajan individualmente o en grupo y donde se diseñan y producen documentos impresos, audiovisuales y otros.

Los recursos que pueden existir en el CRA son diversos ejemplo: libros, láminas películas, globos terráqueos, mapas, modelos anatómicos, Radio Grabadora, Televisión, VHS, Brújula entre otros.

Las Guías de Aprendizaje, como elemento fundamental del componente curricular del Modelo Escuela Nueva – Escuela Activa, promueven el trabajo individual y en equipo con actividades didácticas que propician la reflexión y el aprendizaje colaborativo por medio de la interacción, el diálogo, la participación activa y la construcción social de conocimientos. Además, respetan el avance al propio ritmo de aprendizaje del estudiante y fomentan el desarrollo del espíritu investigativo y la autonomía. Incentivan el aprender a aprender, el aprender a hacer, el aprender a comunicarse y, más importante aún, el aprender a convivir.

La estructura metodológica de las guías de aprendizaje contempla cuatro aspectos básicos: sigue procesos lógicos de aprendizaje, integra procesos y contenidos, comprende un conjunto de actividades que fomentan la interacción social y con el entorno y promueve la evaluación formativa y la retroalimentación permanentes.

Su estructura está sujeta al desarrollo de:

Actividades Básicas

Motivan y generan interés en los estudiantes.

Exploran y socializan saberes previos.

Desarrollan aprendizajes y construyen conocimientos.

Afianzan conocimientos, actitudes y valores, en forma lúdica.

Actividades de Práctica

Consolidan con la práctica el aprendizaje adquirido.

Desarrollan habilidades y destrezas.

Preparan a los estudiantes para actuar de acuerdo con el conocimiento, actitud o valor adquirido.

Integran la teoría y la práctica.

Actividades de Aplicación

Aplican aprendizajes en situaciones reales y cotidianas con la familia y la comunidad.

Estimulan a profundizar conocimientos recurriendo a diversas fuentes de información.

Promueven la solución de problemas de la vida diaria.

Evaluación del Proceso de Aprendizaje

En las guías de aprendizaje, las distintas formas de evaluación (autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación) promueven la valoración del avance de los niños y las niñas en el desarrollo de competencias. Por esta razón, sugieren varios tipos de evaluación:

Diagnóstica, que tiene en cuenta la experiencia y los conocimientos previos de los estudiantes para continuar con su proceso de aprendizaje.

Formativa durante el proceso, que permite observar el desarrollo en el aprendizaje y reforzarlo.

Sumativa, que integra las evaluaciones anteriores, de acuerdo con los logros de aprendizaje propuestos por las guías y la evaluación planteada al final de cada unidad, basada en el desarrollo de competencias y en las pruebas saber.