HISTORIA DE LAS TIC EN EDUCACIÓN

El computador electrónico fue inventado a mediados del siglo pasado, sin embargo el computador personal llegó al mercado después de 1975; la Internet se hizo pública y la Web comenzó a invadir las sociedades de consumo a mediados de la década de los 90. Estas invenciones se destacan entre las más importantes que han experimentado las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los últimos 60 años.

Desde hace dos décadas se comenzó a hablar sobre el impacto que las TIC podría tener en la educación, en todos sus niveles. A raíz de múltiples ensayos y especialmente a partir del desarrollo de la Web, estas se convirtieron en un gran recurso que está transformando la educación en muchos lugares del mundo desarrollado.

Históricamente se habla que las primeras aplicaciones de las TIC en la educación aparecieron en los años ochenta, siendo el lenguaje una de las primeras aplicaciones. En la década de los noventa, a partir de la aparición de la Internet, las TIC se masifican en las escuelas y llegan a la sala de clases con la introducción de proyectores, laptops y pizarras interactivas, hasta el día de hoy con la aparición de dispositivos móviles, la computación, video proyectores y la web, entre otros aplicativos; así mismo, en  la actualidad también se cuenta con miles de aplicaciones y software, recursos que pueden ser utilizados en las instituciones para los procesos de enseñanza aprendizaje.

Infortunadamente, las TIC en algunos campos de la sociedad no han tenido la acogida que se necesita para que los países en desarrollo mejoren sus sistemas educativos y de esta manera alcanzar a los de los países ricos. Por el contrario, lo que se observa en años recientes es un aumento en la brecha entre la típica escuela latinoamericana y la típica escuela en muchos países de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos).

La llegada de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación al sector educativo, han generado controversias en las instituciones educativas, a tal punto que han sido objeto de elogios y críticas por parte de sus adeptos y detractores; en esa medida la introducción de las TIC en la escuela no ha sido tarea fácil, ya que ésta siempre va detrás de la sociedad, lo que conlleva a que haya una desigualdad en el uso de esta herramienta a nivel general, por otro lado, las tendencias tradicionales al orientar los procesos del aprendizaje han hecho que la incorporación de las TIC sea mucho más lento de lo esperado.

La falta de conocimiento de los docentes en tema, el miedo a perder el protagonismo en la enseñanza y el hecho de pasar de ser un transmisor a un facilitador han generado problemas graves para los educandos, ya que la sociedad avanza a un ritmo agigantado, del cual ellos no están haciendo parte al ser excluidos y relegados de la incorporación de las TIC al aula  en sus procesos formativos. Al respecto Aguilar (2004) opina: “El uso de la tecnología se convierte en herramienta y signo que median las actividades de los sujetos, la tecnología en este marco, es parte de los elementos que la sociedad y la cultura han desarrollado y cuyo aprendizaje e interiorización permite a los sujetos la comunicación, participación y pensamiento en colaboración y en sociedad.”

Dentro de este marco ha de considerarse los procesos investigativos que a la fecha se han llevado a cabo, en cuanto a la incorporación de las TIC en el sector educativo. En ese sentido se observa a nivel general que las investigaciones realizadas en este campo abordan problemáticas similares a la expuesta en la presente investigación, teniendo como base los diferentes agentes  de las comunidades educativas (estudiantes de  preescolar, básica primaria, secundaria, media y docentes de los distintos ciclos de educación), es decir, fueron iniciativas que buscaban repuestas  a problemáticas como: la implementación los recursos tecnológicos en el aula  por parte de los docentes, el uso inadecuado de las TIC, la insuficiente  infraestructura, la integración de las TIC en los ambientes de aprendizaje y en los currículos, ente otras.

En este caso se referenciaran algunas de estas investigaciones llevadas a cabo a nivel nacional e internacional, dada su importancia para el sector educativo. Entre las cuales se destaca:

Sostenibilidad y TIC en la Escuela rural: Para mejorar la educación en Santander ésta fue una iniciativa del comité de cafeteros para la fundación EFICO en el año 2010 en el municipio Puente Nacional, colegio las Delicias, que buscaba mejorar las condiciones de vida de forma sostenible, de las niñas y niños campesinos ofreciendo educación integral con calidad y pertinencia, acorde a sus contextos, expectativas y necesidades, implementando un programa escolar de formación en sostenibilidad de la caficultura, soportado en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, que respondiera a las necesidades actuales en la zona cafetera de Santander, añadiendo valor a la educación y facilitando las dinámicas de aprendizaje en el aula, sin embargo se desconocen los resultados finales que referencien el éxito o fracaso de la misma.( Comité Departamental de Cafeteros de Santander, 2010)

Apropiación del aula virtual (tics) en el modelo educativo del iems esta propuesta buscaba desarrollar un proyecto de aula virtual, donde el docente pudiera utilizar herramientas como el pizarrón interactivo para crear un proyecto de apoyo pedagógico que fomentara los aprendizajes de los estudiantes, como una tecnología que pudiese fomentar la discusión de la praxis docente y así reestructurar nuestros modelos de pensamiento para cambiar y mejorar las prácticas y a su vez apoyar la enseñanza en el aula tradicional. (Portal académico, 2011)

Aportes conceptuales y prácticos para fortalecer el uso y apropiación de herramientas TIC por parte de los docentes de la Pontificia Universidad Javeriana, cuyo propósito era lograr que el profesorado utilizara y se apropiara de las tecnologías disponibles para mejorar las prácticas pedagógicas, de igual modo determinar el sentido que asignan los docentes al diseño pedagógico en los ambientes virtuales, proyecto financiado en el marco de la Convocatoria interna 2007 para la inversión en el área de Educación Virtual, con recursos del Banco Santander dentro del convenio de cooperación entre dicha entidad y la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá-Colombia; los resultados del proyecto fueron muy exitosos,  consolidándose una nueva metodóloga de aprendizaje. (Universidad Javeriana, 2010)

La dinamización de las tic en las escuelas el objetivo era conocer lo más ajustadamente posible el grado de integración curricular de las TIC en los centros educativos y si el uso curricular de las TIC redunda en efectos positivos y mejora la calidad de la enseñanza; es decir, si con ellas se enseña y se aprende mejor. (Revista electrónica de tecnología educativa N° 32, 2010).

Las TIC en la primera infancia: valorización e integración en la educación inicial a través del enlace @rcacomum, la prioridad de esta investigación es vincular a los niños de nuestra sociedad, considerados nativos digitales y prepararlos para que sepan aprovechar las potencialidades de las TIC para su desarrollo, formándolos y orientándolos desde la primera infancia, desde su ambiente familiar, como también en la escuela.

En busca de un camino para la auto-formación en TIC para educadores y su consecuente integración en los jardines de infantes, se creó un ambiente virtual colaborativo propicio para este fin, con la intención de integrar participantes de todos los países iberoamericanos. El objetivo principal es acompañar el desarrollo tecnológico, particularmente el que Internet ha ofrecido, para establecer un enlace dinámico entre profesionales de educación de infancia. Este proyecto se encuentra en desarrollo y algunos de sus aportes son visibles en este documento. (Revista Iberoamericana de Educación N° 46/9, 2008).