CONOCIENDO EN MUNDO DE LOS SERES VIVOS.
A continuación encontrarás una serie colección guías de guías de aprendizaje de ciencias naturales para el grado cuarto de primaria, las cuales fueron diseñadas bajo el modelo educativo Escuela Nueva a través de las TIC.
Presentación de las guías de aprendizaje.
Las Ciencias Naturales son parte fundamental
de la formación integral del estudiante ya que mediante estas el aprendiz desarrolla
las competencias intelectuales, las habilidades científicas, las actitudes
requeridas para explorar fenómenos y para resolver problemas de la fauna y
flora, concienciando
al ser humano frente al cuidado y conservación del ambiente e incentivando el
amor por la naturaleza y la interpretación de la realidad.
El proceso de aprendizaje de las
ciencias naturales a partir del modelo educativo escuela nueva y las TIC,
buscan fomentar en el estudiante la curiosidad, la flexibilidad, la autonomía,
la reflexión, la interacción, la persistencia, la crítica, la confianza, respetando
los estilos y ritmos de aprendizaje del dicente.
Objetivos de aprendizaje
Explicar la clasificación de los
seres vivos en diversos grupos
taxonómicos.
*Asumir una actitud responsable
frente al cuidado y conservación de los seres vivos y sus ecosistemas que me
rodean.
*Construir procesos de pensamiento
significativos mediante la interacción con el conocimiento bajo el modelo
educativo a partir del uso de las TIC.
*Iniciar campañas de protección y
conservación de especies nativas tanto de animales como de plantas existentes
en mi región.
*Explicar las funciones vitales de
los seres vivos de acuerdo con sus características.
Anuncio de Bienvenida.
Estimado Estudiante:
Mediante esta propuesta
pedagógica se busca que usted como actor principal de los procesos aprendizaje desarrolle
las competencias tecnológicas, científicas, comunicativas, ciudadanas y
procedimentales a partir del autoaprendizaje de las ciencias naturales mediante
el modelo educativo Escuela Nueva y las TIC; de modo que le permita adquirir
los conocimientos necesarios para tomar las mejores decisiones en pro de un
mejor ambiente para todos.
A continuación harás un
recorrido por el mundo de los animales y las plantas, donde reconocerás las diversas
clasificaciones taxonómicas, sus relaciones y los cuidados que debemos tener como
mínimo para su conservación. De modo que le permitan conocer su entorno y pueda
determinar las acciones que debe tomar como miembro activo de un
ecosistema frente al uso racional de los
recursos para mantener su equilibrio.
Ahora bien, en ese
camino encontrarás una serie de recursos digitales y contenidos temáticos que
debes explorar, analizar e interiorizar de modo que cumplas con las actividades
planteadas y logres los objetivos propuestos.
Llegó la hora que
inicies el recorrido por el mundo de los seres vivos de forma amena, dinámica,
interactiva y responsablemente, viajando por el camino del conocimiento y que
lo llevará con destino a aprendizajes significativos.
Damos inicio a la propuesta
pedagógica CONOCIENDO EL MUNDO DE LOS
SERES VIVOS en el cual desarrollarás diferentes competencias a partir de la interacción con
el conocimiento; desde ese punto de vista harás un estudio minucioso de los
animales de acuerdo con sus características clasificándolos según las funciones
vitales, estructura ósea, locomoción y hábitat, por otro lado recorrerás el
mundo de las plantas según los procesos vitales de nutrición, respiración,
circulación y reproducción, de acuerdo con sus semillas, hojas, tallo,
reproducción y utilidad prestada al ser
humano.
Los ejes temáticos de la
propuesta pedagógica está estructurada bajo el modelo educativo escuela nueva,
es decir que al interactuar con los contenidos procedimentales encontraras tres
tipos de actividades según lo propone COLBRT (2007): Básicas las cuales parten de los conocimientos y
saberes previos y llevan a un nuevo conocimiento; prácticas ejercitan el nuevo
conocimiento y buscan que los estudiantes se apropien del mismo; y las de
aplicación promueven que los dicentes apliquen lo aprendido en su contexto.
Espacios de Comunicación
General.
Aula de clase, Chat, mensajes,
correos electrónicos, llamadas telefónicas.
Actividades Generales.
Lecturas.
Observación de videos en Windows
media.
Elaboración de tablas en Excel.
Elaboración de resúmenes.
Elaboración de mapas conceptuales en
cmap tolls
Elaboración de comentarios en Word.
Elaboración de escritos en Word
Elaboración de presentaciones en
Power point
Elaboración de folletos en Publisher.
Solución de preguntas en google docs.
Construcción de actividades Jclic.
Creaciones gráficas en paint.
Interacción con recursos interactivos
on line y off line.
Reconocimiento de la fauna y flora
del contexto.
Participación en campañas sobre los
cuidados y preservación del entorno de la institución educativa.
SECCIÓN GUÍAS DE APRENDIZAJE
Competencias a desarrollar:
Competencia Interpretativa:
Apropiarse de conceptos básicos del tema para comprender
racionalmente los eventos de su entorno y dar solución a problemas de la vida
diaria, buscando así el mejoramiento de la calidad de vida.
Competencia Argumentativa:
Desarrollar una mentalidad crítica y analítica frente al
conocimiento de la taxonomía de las plantas y
los animales y sus funciones vitales, teniendo en cuenta su desarrollo y
sus relaciones con la sociedad, mediante lecturas, desarrollo de talleres teórico – prácticos.
Competencia Propositiva:
Desarrollar acciones y actitudes favorables para el
planteamiento y la solución de
problemas, relacionadas con la taxonomía de las plantas y animales, las
funciones vitales y la conservación de la fauna y la flora.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE RELACIONADOS:
Contenidos temáticos
LOS ANIMALES.
Ø b. Clasificación de los animales: Vertebrados e invertebrados.
Ø c. Funciones vitales en los animales: Nutrición, reproducción
y relación.
LAS PLANTAS.
Ø Clasificación y partes
de las plantas.
Ø La fotosíntesis.
Ø Procesos de nutrición, respiración y circulación de las plantas
Ø Reproducción de las
plantas.
Ø Conservación de la fauna
y la flora.
GUÍA DE APRENDIZAJE 1:
CARACTERÍSTICAS DE LOS
ANIMALES.
Objetivo:
·
Clasifica los animales de acuerdo
a sus características y algunas de sus
funciones.
A. Actividades
básicas.
1. Observa las siguientes imágenes y haga una lista de todo lo que aparece en ella.
2.
En
una hoja de Excel clasifica los seres vivos y no vivos.
3.
Explica.
¿En qué se diferencian los seres vivos de los no vivos?
4.
Ahora
analiza la siguiente pregunta con tus compañeros y comparte las respuestas con
el grupo ¿En que se parecen los seres vivos y no vivos?
5.
Lee
con un compañero el siguiente texto.
SERES VIVOS Y SERES NO VIVOS
Todos los organismos que están vivos
realizan, aunque de forma diferente, todos los procesos de la vida. Los seres
humanos, los animales, las plantas y muchos organismos que nuestros ojos no
pueden ver tienen vida.
¿QUÉ SIGNIFICA ESTAR VIVO?
¿Has pensado alguna vez qué necesitas
para estar vivo? Necesitas respirar, alimentarte y eliminar ciertas sustancias.
Necesitas energía para moverte, saltar o correr. Tu cuerpo requiere energía
para vivir. Además, estar vivo es también relacionarse con el medio en el que
se vive y responder a los cambios que se producen en el ambiente. Por ejemplo,
cuando hace calor, tu cuerpo empieza a sudar para disminuir la temperatura, y
tú te resguardas a la sombra. Estar vivo es también crecer y reproducirse, es
decir, tener hijos. A todas estas actividades las llamamos los procesos de la
vida, las funciones vitales. En definitiva, estar vivo significa poder realizar
todas estas funciones.
Las funciones vitales de los seres
vivos son: la función de relación con el medio en el que se vive, la función de
reproducción y la función de nutrición. La función de nutrición permite obtener
energía, desarrollarse y crecer, y comprende la respiración, la digestión, el
transporte de las sustancias necesarias para la vida y la excreción o
eliminación de desechos. Los seres vivos nacen, crecen, se reproducen y mueren.
Texto tomado de Microsoft ® Encarta ®
2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation..
6.
Dialoguemos
sobre el texto: ¿Por qué crees que los seres vivos realizan los procesos
vitales de forma diferente? ¿Cuáles Son las funciones vitales de los seres
vivos? ¿Por qué los seres vivos necesitan energía?
B. Actividades
Prácticas.
7.
Observo
el siguiente video y dialogo con mis compañeros. Clasificación de los animales y sus características
(Primaria).wmv
8.
Reflexiona
acerca de lo que has leído con tu compañero y representen gráficamente en Paint
un paisaje con seres vivos y no vivos de
tu región llevando a cabo las funciones vitales.
9.
Indagó
en diversos medios electrónicos (Internet, encarta, enciclopedias multimedia,
documentos, guías de escuela nueva) y clasificó en un mapa conceptual o tabla taxonómicamente
los animales de acuerdo con su alimentación, hábitat, recubrimiento, estructura
ósea, puedes definir otras características.
10. Ahora vamos a jugar, cada estudiante
selecciona un animal y reconoce sus principales características. Una vez identificadas
tales características imitará (Sonido, desplazamiento, alimentación, hábitat,
etc.) ante el grupo el animal escogido,
ellos por su parte deberán adivinarlo.
11. En grupo dialogan sobre los animales
imitados y describirán claramente las características presente dicha
información en un documento Word.
12. Elaboro un crucigrama sobre las
características que permiten reconocer y diferencias a los animales.
13. Leo el texto que se presenta a
continuación y propongo dos preguntas para hacerles a mis compañeros. Luego se
reúne con los demás compañeros e intercambian el trabajo realizado y presentan
un informe al docente.
CARACTERÍSTICAS
DE LOS ANIMALES
Los animales, al igual que las plantas, son seres vivos, porque nacen,
crecen, respiran, se alimentan y se reproducen. Algunos son tan diminutos que
no se pueden ver a simple vista; otros, en cambio, alcanzan grandes tamaños. La
ballena azul es el animal más grande y ¡puede alcanzar 30 metros de longitud!
Los animales pueden vivir prácticamente en cualquier lugar. Algunos nadan
en el agua, tanto en los lagos y los ríos como en las aguas saladas de los
océanos. Otros vuelan por el aire. Muchos animales habitan en el medio
terrestre, incluso algunos viven enterrados bajo la tierra.
Hay más de dos millones de animales diferentes conocidos, y se cree que todavía
quedan muchos más por descubrir. Las medusas o las esponjas son animales; pero
también lo son los elefantes y las abejas. Parece increíble que una medusa y un
elefante puedan parecerse en algo, pero así es; a pesar de sus diferencias,
¡todos los animales tienen cosas en común!
1. Los animales no pueden fabricar su propia comida como hacen las plantas.
Se alimentan de vegetales o de otros animales.
2. Muchos animales tienen dentro de su cuerpo una cavidad digestiva donde
introducen el alimento y lo digieren o parten en sustancias muy pequeñas, que
pueden absorber y utilizar.
3. A diferencia de las plantas, que no pueden moverse, casi todos los
animales pueden desplazarse de un sitio a otro. En general, todos necesitan
moverse para obtener comida, buscar pareja y reproducirse o para escapar de sus
depredadores.
4. Casi todos los animales tienen órganos de los sentidos, que les sirven
para obtener información del medio que los rodea. En algunos animales son muy
sencillos, pero otros cuentan con unos órganos de los sentidos casi tan
complicados como los tuyos.
5. La mayoría de los animales se reproduce sexualmente. En la reproducción
sexual se produce la unión de una célula creada por un individuo masculino con
otra célula proveniente de otro individuo femenino; la unión de estas dos
células origina un nuevo organismo. Algunos animales se pueden reproducir
asexualmente. Recuerda que en la reproducción asexual un solo organismo crea
otro nuevo que será idéntico a él mismo.
La ciencia que estudia los animales se denomina Zoología.
Texto tomado de Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft
Corporation.
C. Actividades de aplicación.
14.
Observo
en youtube, discovery o national geographic chanel videos que me permitan
reconocer la vida de los diferentes animales.
15.
Mediante
una presentación en PowerPoint en forma
de fichas represento diez animales de mi región con las principales
características.
GUÍA DE APRENDIZAJE 2:
CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES:
VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS
Objetivo:
·
Reconocer
los animales que conforman el grupo de los vertebrados y los invertebrados y sus hábitats.
A. Actividades
básicas.
1.
Observo
el siguiente video ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS [1].wmv y hago una lista de los animales que
aparecen allí. Describe algunas características de los seres vivos que viste.
3.
Comento con los compañeros cuales son las
diferencias y semejanzas entre estos dos grupos, luego elaboro un cuadro
comparativo entre los animales vertebrados e invertebrados.
4.
Leo
el siguiente texto.
ANIMALES
VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS
Los animales se dividen en dos grandes grupos: los vertebrados, que tienen
columna vertebral, y los invertebrados, que no la tienen.
Los peces, las aves, los reptiles, los anfibios y los mamíferos tienen una
columna vertebral parecida a la tuya. La columna está formada por varios huesos
unidos que sostienen y protegen el cuerpo. El cuerpo de los vertebrados está
dividido en cabeza, tronco y extremidades. Las extremidades pueden ser muy
diferentes de unos animales a otros: casi todos tienen patas, aunque las
serpientes, por ejemplo, carecen de ellas. Los peces tienen aletas, y las aves
cuentan con alas.
Muchos otros animales, como las esponjas, las medusas, los gusanos, los
insectos y los moluscos, son invertebrados. De hecho, hay muchos más animales
invertebrados que vertebrados. Los invertebrados tienen el cuerpo blando,
aunque algunos lo protegen con conchas o caparazones duros, como los caracoles
o los cangrejos.
Texto tomado de Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft
Corporation.
5.
De
acuerdo con el texto anterior elaboro un collage donde referencie los diversos
tipos de animales tanto invertebrados como vertebrados.
B. Actividades
Prácticas.
6. Completo la siguiente tabla de
acuerdo con la información solicitada.
|
NOMBRE DEL ANIMAL
|
LUGAR DONDE VIVE
|
VERTEBRADO
|
INVERTEBRADO
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
Ahora
diviértete. Juega con un compañero el ahorcado empleando los nombres de los
animales vertebrados e invertebrados.
8.
Reflexiona
con tus compañeros acerca de las acciones que deben tener los seres humanos
para la preservación y conservación de los animales, luego realicen varios
carteles imprímalos y péguenlos en lugares
visibles de la escuela.
9.
Con
la siguiente información realiza un mapa mental y luego socialízalo a tus
compañeros.
CLASIFICACIÓN
DE LOS ANIMALES
Los
vertebrados son animales que tienen columna vertebral:
Los
mamíferos son los únicos animales cuyas
crías se alimentan de la leche de la madre. Son también los únicos animales que
tienen pelo. Ejemplos: seres humanos, ballenas, leones, perros y mapaches.
Los
peces tienen branquias y viven en el
agua. Pueden vivir en agua dulce o salada. Ejemplos: tiburones, anguilas,
truchas, caballitos de mar y róbalos.
Los
anfibios tienen piel sin escamas y, por
lo general, viven parte de su vida en el agua y parte en la tierra. Ejemplos:
sapos, ranas y salamandras.
Los
reptiles son de piel seca y escamosa y
tienen pulmones. Pueden vivir en la tierra o en el agua. Ejemplos: serpientes,
lagartos y caimanes.
Las
aves tienen plumas, alas y picos.
Ejemplos: colibríes, pingüinos, avestruces, azulejos y águilas.
Los
invertebrados son animales sin columna vertebral:
Los
gusanos tienen forma de tubo y pueden
vivir en la tierra o en el agua. Ejemplos: lombrices de tierra, sanguijuelas, tenías
y lombrices intestinales.
Los
moluscos tienen un caparazón duro,
lenguas ásperas y un solo pie musculoso. Ejemplos: caracoles, calamares, pulpos
y almejas.
Los
artrópodos tienen las patas articuladas
y dermatoesqueletos duros. Ejemplos: langostas, arañas, ciempiés e insectos.
10.
Salgo
del salón y doy un paseo por los alrededores de la escuela observando en el
suelo, aire y arboles los seres vivos. Luego regreso al salón y creo una sopa
de letras, la intercambio con un compañero y la soluciono.
C. Actividades
de aplicación.
11.
Con ayuda de los padres
realizo un acróstico con las palabras vertebrado o invertebrado.
12.
Pregunto a un familiar ¿Por
qué los seres vivos son importantes para el equilibrio de la naturaleza?
Escribo la respuesta.
GUÍA DE APRENDIZAJE 3:
FUNCIONES VITALES EN LOS ANIMALES:
NUTRICIÓN, REPRODUCCIÓN Y RELACIÓN.
A. Actividades
básicas.
1.
Observo
y comento con mis compañeros las semejanzas, diferencias y relaciones que hay
entre los animales de la siguiente presentación en PowerPoint.Funciones de los animales.
